ANALYSE DES RÉSULTATS

* Regroupons et analysons les observations faites au cours des deux années d'expérimentation.

Les documents dont nous disposons sont :

+ les résumés des séances sur ordinateurs
+ les copies d'écrans des étapes intéressantes des travaux des enfants
+ les séquences collectives enregistrées en vidéo
+ les cahiers d'informatique que les enfants ont organisés et présentés eux-mêmes

+ les questionnaires remplis par les enfants en début et en fin d'expérimentation

+ l'interview de Gérard Bonnérat le maître de la classe (citée in extenso dans les annexes )

À travers ces documents, essayons de répondre aux questions posées dans l'introduction. Les questions ne sont pas toutes de même nature. Les deux premières concernent la didactique des mathématiques et du français. Elles sont secondaires par rapport à l'objectif principal de la recherche mais nous ne souhaitons pas les écarter puisque nous nous sommes appuyés sur des situations du programme scolaire et qu'elles présentent un intérêt pédagogique évident. Dans le contexte de cette recherche les questions 3, 4, 5, 6 sont liées au choix du langage à objets et à la didactique de l'informatique.

1) En géométrie, le logiciel permet-il à l'enfant des situations de recherche
et de découverte ?
2) L'originalité de l'approche de la conjugaison est-elle bénéfique ?
3) L'idée de classification est-elle renforcée ?
4) Quelles sont les notions que les enfants ont apprises sur le
fonctionnement de l'ordinateur et sur l'informatique en général ?
5) Des concepts spécifiques aux langages à objets peuvent-ils servir de support
à l'initiation à l'informatique chez les enfants ?
a) l'approche du monde des objets
b) les actions sur les objets
c) l'approche de la programmation
6) Comment les enfants s'approprient-ils la syntaxe de Smalltalk ?‡Íib…Ux+õMxt/javascript"> //